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Progress with Oxford: Addition and Subtraction Age 5-6 von Giles Clare

Progress with Oxford: Addition and Subtraction Age 5-6 Giles Clare

Zustand - Wie Neu
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Zusammenfassung

Progress with Oxford: Addition and Subtraction Age 5-6 builds adding and subtracting skills while helping your child to work independently. Engaging activities, fun characters and stickers keep them motivated and a progress chart captures their achievements. Additional activities and support on oxfordowl.co.uk all help to make progress fun.

Progress with Oxford: Addition and Subtraction Age 5-6 Zusammenfassung

Progress with Oxford: Addition and Subtraction Age 5-6 Giles Clare

This Progress with Oxford: Addition and Subtraction Age 5-6 workbook will help your child to progress with these core maths skills while having fun so they will quickly learn solve calculations involving addition and subtraction with one and two-digit numbers up to 20. The Progress with Oxford series has been created to help every child develop essential skills at home, with minimal help and support. Picture clues are used to show very young children how to complete activities, whilst reminder boxes, tips and advice support older children to become self-sufficient learners. A lively character accompanies your child through all the colourful and engaging activities, and fun stickers are included to reward their work. A handy progress chart at the end of each book captures their achievements, so you both know what to do next. You can find even more practical advice, free eBooks and fun activities to help your child progress on our award-winning website, oxfordowl.co.uk. Let's get them flying!

Über Giles Clare

Giles Clare is a freelance author and practicing teacher with nearly 20 years' experience in the primary classroom. He has written for teachers and children for Pearson, Scholastic and Nelson Thornes.

Zusätzliche Informationen

GOR010499724
9780192765819
0192765817
Progress with Oxford: Addition and Subtraction Age 5-6 Giles Clare
Gebraucht - Wie Neu
Gebundene Ausgabe
Oxford University Press
2018-08-02
32
N/A
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